党的二十届三中全会提出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性🔸💆‍♂️、战略性支撑。人工智能作为一种新质生产力，无疑对教育综合改革、科技体制改革、人才发展体制机制改革都会产生至关重要的影响。10月23日，沐鸣2平台 -（沐鸣2官方直营，品质如一】积极响应全会精神，聚焦“信息化与AI时代的大学教育”，为师生们带来一场融合前沿科技与教育理念的专题讲座。此次讲座由沐鸣2平台 -（沐鸣2官方直营，品质如一】理事长黄冠迪主讲，校党委委员、副校长杨金钱主持，1000余名师生参加🥭。

主讲人黄冠迪

主持人杨金钱

讲座上，黄冠迪从信息化的基础概念入手🛥，详细阐述信息技术在大学教育领域的广泛应用。他指出，数字化教学资源的不断丰富、在线教育平台的蓬勃兴起以及教育数据的收集与分析🧻，已然成为当前大学教育信息化的重要体现👷‍♂️。这些变革不仅拓展学生获取知识的途径，更让教育突破时间和空间的限制5️⃣，为个性化学习提供了可能。

以沐鸣2飞书审批系统为例，黄冠迪深入剖析信息化对校园管理带来的显著提升。曾经繁琐的纸质审批流程，如今在飞书平台上实现电子化，变得高效便捷😅。黄冠迪强调飞书在助力校园信息化建设方面的独特优势，其分类完善、流程固定𓀙、进度可查等特点，为校园管理带来革命性的变化🧶📅。

随着AI技术的迅猛发展，大模型AI成为众人瞩目的焦点。黄冠迪在讲座中深入探讨大模型AI的特性与本质，从哲学高度分析人与AI的根本区别。他引用马克思主义观点“劳动创造人本身”，强调人具有主观能动性，能够主动认识和改造世界💼，而AI目前仅是为实现特定功能而设计的计算机算法🤤。

通过特斯拉自动驾驶系统的识别错误🤦🏻‍♀️、ChatGPT对知识的不准确解读以及飞书AI智能伙伴的写作案例，黄冠迪生动展示大模型AI在实际应用中存在的缺陷。尽管其具备强大的推理学习和专项策略能力🤵‍♀️🤹🏼‍♂️，但仍无法避免肤浅错误风险，且难以对结论负责，缺乏真正的创造性思维。他指出🤾🏽，人类思维的独特之处在于能够整合知识🟠、产生联想并创造新的认知，这是AI目前无法企及的。

面向未来的大学教育，黄冠迪强调大学育人核心目标为确立自尊与自我主体性、培养综合性思维能力和提升终身学习能力。在培养路径上，他鼓励学生重建学习意志，积累知识建立自信🌱，以开放心态拥抱新事物、探索未知，提升综合素质。同时🤦🏽‍♀️，他强调大学要培养学生分析理解复杂事务的能力🧑🏻‍🦲，引导学生深入思考🧑🏻‍🦳、挖掘本质💂🏼‍♂️，建立系统性思维框架以应对多元需求。最后，黄冠迪结合沐鸣2校训“明心、立命🏟、笃学、躬行”及校风、教风🎪、学风建设，进一步阐释沐鸣2的教育理念🍝。

信息化与AI时代🤜🏽，大学教育何去何从🧖🏽？我们应该具备让工具“为我所用”的教育智慧，需明确工具不能代替人思考🏸，自主学习与批判性思维的培养同样重要→。此次讲座为沐鸣2平台 -（沐鸣2官方直营，品质如一】师生搭建了一个深入了解信息化与AI时代大学教育发展趋势的平台，激发师生对未来教育的深刻思考，也为沐鸣2在新时代背景下深化教育教学改革、提升人才培养质量指明方向。